六盘花第二排最后二针-Amateur Bazi Enthusiast

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本文目录

1. 《花钟》说课稿
2. 哪些花适合做干花
3. 明朝第二位皇帝最后的去向

一、《花钟》说课稿

作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。我们该怎么去写说课稿呢？下面是我帮大家整理的《花钟》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象举例了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

拿到教材后，我把握编者意图，加强整合的意识，落实教材要求。这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。对课文中不同的表达方法来表达鲜花的开放，这是学生理解与教学上的难点，教学时我通过让学生读书说体会，个性化的演读等阅读实践，来降低教学难度，突破教学难点搭设梯子，通过迁移拓展运用，让学生确确实实地学习运用语文。

进入三年级，学生已经具有过渡年级学生的学习特点，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间、顺序以及原因，但是对于描写花开的词语的句式需要老师的指导才能理解和运用。本班大部分学生喜欢阅读，乐于表达，但在阅读中缺少方法，表达的单调、枯燥。

目标：针对学生实际和教材特点，我将教学目标定位在：：学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。在情感态度价值观方面的要求则是了解牵牛花等开花的时间，激发学生进一步了解大自然时钟的兴趣。旨在鼓励学生从课内向课外延伸，调动其学习的积极性。

教法：在《花钟》一文的教学中，我本着新课标为指导，以学生为主体。根据三年级学生实际情况。我将教学过程分为两个课时，今天看到的这一课是第一课时，主要引导学生学习了生词，课文学习的重点放到第一自然段，借文学词学句。在课文的教学中始终贯穿多媒体设计：直观性的多媒体是激发学生学习兴趣的手段。多媒体具有直观、形象、生动、信息量大的特点，既能用它的声、形来吸引孩子，激发学生学习的兴趣；又能帮助学生理解课文内容，指导有感情地朗读课文，让学生多学、乐学、好学。同时还能调节课堂气氛，创设教学情境，引导探究为教师实施更有效的教学形式打下基础。努力为学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人。为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。

学法：在《花钟》一文的学法中，我主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中积累、读中感悟、读中发现读中理解，利用多媒体课件，让学生欣赏姿百态的花，发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙，组织学生小组讨论，合作探究，动手实践，解决教学重难点。

整个教学过程，我是分五个环节进行设计的：

俗话说“良好的开端是成功的一半”。在这一课的教学中从首先教师引学生，对花钟字面意思的理解——“花钟是用花草做成的钟”，随之老师播放课件，向学生展示各地的花钟，学生个个目不转眼的盯着大屏幕，顺着教师的讲解，走进了花的世界。并了解这些教师展示的花钟是“把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起”，继而进行扎实有序的感悟和训练，让学生参与实践，明白真正的花钟是“不需要机械结构”的，最后让学生带着探究的欲望走出课堂！

要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”。把握训练的节奏。本课的教学设计中，一是将字词句的学习、理解、运用结合起来，使语言文字的训练扎实、有序。拿生字词的学习来说，一开始，让学生在文中找出生词认读，然后是在课文中读，接着在屏幕上出现生词，离开拼音读，随后让学生找一找在课文中哪些词语是用来描写花的，到后来看看课文中那些描写花色的词语等等。二是将字词的学习与特定的语言环境结合起来，在特定的语言环境中进行语言文字的训练，而不是孤立地学习字词。教师多次提醒学生到句子中、课文中去理解字词，这样就使得课堂教学变得更加丰满起来。三是，教师把信息技术手段直接指向语文学习，比如，屏幕出现花的图片，让学生喊一喊花名。播放花儿开放的动画让学生直观的理解“欣然怒放”这一词所表现的动态美。在理解字词的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点，为了突破这个重点，体会不同的句式表达的效果中，增强语言感悟能力，并引导学生在后面的学习中能够迁移运用。我设计了一个比较题：课件出示这些花开的句子，凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。读一读发出现什么？学生读起来觉得枯燥、单调。此时教师请同学们再去自由的读一读课文，找一找课文又是怎样写的？从比较中的得出：同样是写花开，作者抓着了花的形态特征，用不同的方式来表达，很巧妙。课件用不同的颜色标识花儿开放的时间，学生迅速发现句子的时间不论放在前面、后面、中间其意思不变，理解不同的表达句式。

将积累运用与课文的学习结合起来。我认为，这样的处理足见教师对语言积累的重视，敢于在课堂上利用时间让学生进行语言积累并进行方法的引导，对我们当前的语文课堂，应该很有启发。同时，在积累的时候，老师注意了对生字书写的`引导，老师说：“我想你们应该把这两个词抄在积累本上，要注意看清田字格中这个字的结构和在田字格中的位置”。为让学生养成良好学习惯打好基础。

第一段语言很美。作者用不同的方式来表达鲜花的开放，并抓住鲜花的形态特征巧妙地来描写。我让学生通过老师引读、同桌互读、游戏抢答多种形式，达到熟读成诵效果。还可以边读边做动作，看看说就像这些盛开的花朵。有的学生吹起了小喇叭，有的学生则绽开了自己甜甜的笑脸，也有的学生在舒展自己的筋骨……很快大部学生就能把背诵课文。

通过教师、学生和文本的对话，在知识环境中寻求人的“适意安居”。课堂中随处可见浓厚的生活气息和人文氛围，如同轻轻拂面的和风，如同似有若无的天籁，给人一种情感流淌的惬意，一种来自生命深处的生机。课堂上的老师淡化了教学行为，淡化了僵硬的学习，而学生却学得那样轻松自然，愉快充实。

《花钟》是人教版小学语文第五册第四单元的一篇精读课文。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放。文章思路清晰，文质兼美，和单元课文《蜜蜂》、《玩出了名堂》、《找骆驼》相互联系，突出“细心观察”的专题，并与第三单元“秋韵”相连，传递着自然的神奇，歌颂了人类的智慧。

选编这篇课文的意图是，提升学生阅读美文的能力，激发学生留心观察的兴趣，培养学生积极思考的习惯。

新课程倡导简简单单，扎扎实实学语文，倡导以自主、合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的课文学习，开展以此为基础的语文活动。

根据课程要求，结合教材特点，兼顾学生学情，我确定了“读文识字学词、品文积累语言、赏文提高认识”的教学目标，力求在阅读的同时，淡化训练的痕迹，达到春雨潜入夜，润物细无声的境界。教学中，我删繁就简，围绕“花”这条主线，走“谈话导趣——析字导学——解疑导练——品句导读——归纳导思”的教学思路。具体的教学过程是：

完美的阅读课堂绝非“江船火独明”式的“教师一言堂”，而应是师生根据自己的知识情感和生活阅历对作品进行理解的过程。如何真正引导学生自主地进入文本，品读文字和感悟文理，使之再推开一扇窗，看到更美的风景？

教学中，一是根据学习内容和学生实际轻松开课，以趣启思：“同学们，你们喜欢什么花呀？”不知不觉中把学生带入美好的学习情境，这种情境不仅唤醒了学生的阅读期待，也为接下来的学习铺垫了情感和认知基础。

二是引导学生读题质疑：“读课题，你产生了什么问题？”学贵有“疑”，“疑”是思维的开端，是创新的基础，是自主探究的源动力。这时，不失时机的导疑，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，让语文学习由“无疑”到“有疑”进而“释疑”。

在这一环节里，我首先鼓励学生以自己喜欢的方式读课文，要求读准字音、读通句子。当他们在语言环境中初步识字后，展开生动活泼的活动：演一演、写一写、开火车读词语、看图片说意思、读句子谈理解。借助这样的形式，引导学生主动参与，积极感受，学习“嫩”、“燥”、“致”、“怒”等生字，让他们在学习过程中掌握方法规律，形成技能，并且感受文字之妙和花开之美。

识字学词读句教学应贯穿中年级阅读教学。因此，在掌握了生字词的音形之后，我又引导学生把生字词送回到具体的语言环境中，在读中巩固字词、品析语言，从而感悟文本，也就是我教学的第三个环节——

我提出要求：通过初读课文，同学们理解了一些字词的意思。深入学习课文，大家一定会弄清更多的问题。请带着课前所提问题，静静地默读课文。

如此，引导学生通过默读思考解答疑问。这是学生理解课文、运用新知、形成技能的一种方式，是沟通读者与文本的桥梁。它使得学生兴趣盎然地进入下一阶段的学习。

叶圣陶先生指出，教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。这里说的“相机诱导”，即“导读”，是运用合理的教学手段引导学生仔细阅读，深入思考，以求发掘问题，主动领悟，提高能力。

体现在教学中的是：提炼主线——请学生选择自己最感兴趣的一句用心读，读后谈感受，为聚焦主题导航；抓住矛盾——同样写花开，用词却不同。写九种花儿就有九种句子，为什么这样写，为理性分析正航；探微究细——读“一现”，读“舒展”，读“绽开笑脸”等，来一番“咬文嚼字”，引导学生深入语言文字，为剖析中心点睛；注重联系——省略号表示什么，继续往后写诗，联系已有认知，引发对新知的思考，为凝练方法奠基。

接着，回到课文，图文结合，引读美文，让教师、学生、文本甚至与编者融为一体。

在师生共创的美好境界里，我以两段导语引学生往下读文思考，分别是：

“置身在这美好的世界里，植物学家没有一味的陶醉，他们不仅善于观察，还认真分析！请读第二自然段。”

“得出这些了不起的结论，植物学家没有单纯的满足，他们不仅善于思考，还积极创造，请读第三自然段。”

并相机展示花钟视频，鼓励学生畅谈体会，师生共同完成板书。板书设计是课文内容的主线，是作品主题的升华。本课板书利用学生收集的图片，借助所归纳的词语，以花钟形式呈现，再次让学生体会到花与钟结合的奇妙，

以上教学设计，将单元训练重点融进课堂教学，把“读课文，品词句，悟感情”的学习方法春风化雨般地教给学生，使学生在自主阅读中感知内容，在重点品读中感悟内涵，在激发创造中升华情感，从而真正达到掌握知识，激发潜能、彰显个性的多维目标。

《花钟》是一篇很美的文章，欣玲为我们展示了第一课时的教学、。这堂课孩子们和老师的表现都不错，欣玲是个素质非常高的老师，这节课上她有好多方面做得很好。

1、教态自然、大方、很具有亲和力，孩子们在这样的环境中学习，不会感到有压力，所以能够畅所欲言。

2、教学内容安排合理恰当，教学流程清晰流畅。先是初读整体了解课文，然后是认识生字，再就是重点抓住第一段的品读。

3、课件制作精美，课始五彩缤纷的花的图片，一下子把孩子们和听课的老师带入了一个花的世界。

4、在品读课文时，选择性的指导朗读课文中描写花的句子，感受花的美丽。引导学生带表情，加动作表演读，孩子们读得入情入境，有滋有味，在朗读感悟中积累了语言。

6、在教学中注重引导孩子们质疑问难，培养孩子们提问的能力。拓展练习，补上开花状态的词句，培养孩子们语言运用能力，孩子们思维广阔，说得也很棒。

5、对字词的教学非常到位，学生能在课堂上扎扎实实地进行字词的训练。总之这是一堂很实在的语文课。

课文中描写花的句子，作者用词丰富，尤其是动词的运用。（牵牛花吹起了小喇叭，蔷薇绽开了笑脸，睡莲从梦中醒来，万寿菊欣然怒放，烟草花在暮色中苏醒，昙花含笑一现……）

我觉得可以抓住这些动词，让学生圈出来，体会用词的美妙，学生对拟人句的运用可能感受更深。

然后是在补充完两种花的描述后，教师又安排了几次朗读，感觉学生后面的朗读还不如之前了。我觉得这个环节可以让学生熟读，试着背诵这部分，再完成课后的填空，也许来得更实在。

九年义务教育课程标准版小学语文第五册第13课《花钟》。

课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

根据教材的编写特点以及学生的认知水平，我从知识、能力、情感三个方面制定了教学目标：

知识目标：理解课文内容，了解“一天之内，不同的花开放时间不同”以及“为什么一天之内不同的花开放的时间不同”等知识

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会丰富、生动、有趣的语言；

（2）体会、感悟不同表达方法的妙处。

（1）培养学生留心观察周围事物，认真思考的习惯；

（2）培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情。

教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。

教学难点：学习运用多样的句式表达。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析。因此，这节课，我基本采用“自主读书，自己感悟，合作学习”的教学方法。学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中运用语言。使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

兴趣是最好的老师。在这堂课中，我借助多媒体教学手段，从小学生喜闻乐见的鲜花入手，采取看一看、说一说、想一想、找一找、做一做、读一读、品一品、议一议等方法，使学生在主动学习中掌握知识、形成技能。

在整堂课中，我充分发挥多媒体计算机的教学功能，通过PPT课件的展示，形成鲜明的表象，充分吸引学生的注意力，启迪学生的思维。同时，我还想方设法，创设生动活泼的教学情境，让学生整堂课都处在“好奇”、“好学”的高昂学习情绪中。

我在这里先用多媒体出示课件，让学生在优美的轻音乐中欣赏花卉，在视觉和听觉上获得美的享受。然后我让学生说说自己的感受。接着导入课题：知道吗，这么美丽的花儿还蕴藏着许许多多的奥秘呢！板书课题——花钟。然后让学生就课题提问题，我再把学生的问题归纳为：

这个环节，我激起孩子们的好奇心，引起他们学习课文的兴趣。

语文教学要让学生充分地读书。课堂上，教师要有意识地创造氛围促使学生主动、专注、饶有兴趣地去读，促使他们在读中积极开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容的感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。

这个环节我先让学生选择自己喜欢的方式读课文，读准字音、读通课文，喜欢的部分多读几遍，再让学生把自己喜欢的句子读给大家听。接着，让学生在课文中找到“什么是花钟？”这个问题的答案，读一读，最后多媒体课件出示“日内瓦大花钟”并介绍。

在这一环节中，我设计了“找花认花”、“合做花钟”、“比较品读”、“拓展说话”、“升华感情”五个内容。学生既懂得了一些自然知识，又培养了他们的合作精神，还体会到了不同的表达方法的妙处。

找花认花：美丽的花钟上到底有哪些花呢？它们分别在几点开放？请同学们认真读读课文第一自然段，用“－”画出花名用“…”标出花开放的时间。再用多媒体出示九种花，让学生认一认花，读一读花名。

合做花钟：我将学生分成四个小组，每组发一份课前准备好的钟面和九种花朵图案，让每一个小组做一面花钟，然后将各组做的花钟都展示到黑板上。再叫一个小组的同学对照钟面用“（）点，（）花开了”的句式开火车说话。

比较品读：同样写花儿开了，课文是怎样写的呢？仔细读读课文第一自然段，找到你最喜欢的句子，多读几遍，读出感情。学生边读句子，教师边用课件出示花朵及句子，引导学生细细体会。并通过个别读、分男女生读、小组读、齐读等方式让学生充分朗读体会。

拓展说话：学生交流自己所知道的其它花的开花时间，教师用课件展示课外资料，并让学生学习作者的表达方法说话。

升华感情：刚才我们通过找花认花、做花钟、读句子、描绘花，学习了课文第一自然段。现在你们对花儿的感受不一样了吧？带上你独特的体验齐读课文第一自然段。

通过上一环节的学习，学生自然会产生疑问：为什么一天之内植物开花的时间会不同呢？这时，我让学生自己学习课文第二自然段，自己探究答案。学生自主解疑后教师用课件展示虫媒花、风媒花、鸟媒花等课外知识。

这一环节，先让学生说说自己在这节课里的收获，然后教师总结并布置课后作业：这节课，同学们通过认真的阅读、积极的探索，在奥妙无穷的大自然里，在广阔无边的知识海洋里，学会了观察，学会了思考，感受到了学习的乐趣。老师相信，以后同学们还会发现大自然更多的奥秘！·课后，请同学们认真观察，搜集资料，自己制作一个漂亮的花钟。

本课的设计根据新课程标准的精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式。利用媒体资源，创设情境、突出重点、分散难点；利用文字信息，感悟质疑；利用协作精神，升华感情；利用学科整合，拓展迁移，致力于学生语文素质的形成与发展。在新课标的引领下，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，充分体现以学生为主体、以教师为主导的理念。学生的好学精神得到更加有效的培养，促使他们在爱学、乐学中获得了美的感受，培养了学生的审美情趣，同时达到丰富知识、增长能力、提高语文素养，获得身心健康和谐的发展。

1、远程教育课程资源为小学语文教学提供了物质基础。尤其是在小学语文教学中运用多媒体教育技术，是教学改革的一次质的飞跃。因为它可从根本上激发教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习的过程，充分发挥学生的主体作用。

2、农村远程教育的推广利用，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。我们结合教学内容，利用远程教育为我们农村教师提供了更丰富的教学内涵，动静结合，给学生在视觉方面提供了动感。为学生的感知阶段创设了具有吸引力的情景，提供了与所学课文和词语有关的声音、图像，将抽象的文字叙述与逼真的情景结合起来，使学生身临其景，多种感官同时参与。

这堂课学生学得积极主动，兴趣浓厚，这就是现代远程教育为学生提供最有利的服务。这是传统教学所不能达到的水平。

二、哪些花适合做干花

问题一：什么花适合做干花首先是选花材，含水分多的桔梗、海芋、百合等都只能做鲜切花，不能制成干花，适合做干花的花材大多具有含水分少的特性，比如玫瑰、勿忘我、鸡冠花等。除此之外的松果、芦花、高粱穗和猫柳等也是上好的野趣花材。

选择好花材后便要选花朵了，基本上越是新鲜的花苞和半开花，制成干花后形态越好。开的很大的花朵会在垂挂风干时互相挤压，形状怕不好了。将要凋谢的花，花瓣容易脱落也不便做干花的花材。

这以后就很好办了，将花束的底部用橡皮筋束住，倒挂在干燥通风的地方就可以了。两星期后干花便完成了，比原来的花色深了一些，不过我倒更欣赏自然的造化而不愿用人工喷漆改变她自在的情调。

干花放在屋子里久了，难免落上些灰尘，这时只需用吹风机就可以把灰尘吹干净。千万别让干花滴上水，沾水或受潮的干花就活不长了。

1.挑选合适新鲜的玫瑰花，将多余的枝叶稍作整理；以橡皮筋将花束捆绑好，以免在干燥过程中脱落。 2.绑好花束后，选择较通风的地点将花束倒挂风干。3.自然风干二星期后，即可制成干燥花。

1.材料准备：干燥玫瑰花数支（亦可使用其它干燥花）、小花盆一只、海绵一块、剪刀、刀片、缎带一条。 2.将海绵裁剪成刚好可置入花盆中的大小，然后装进花盆中。再修剪干燥花，将干燥花***盆中的海绵中。

1.勿忘我的干燥过程与玫瑰大同小异。挑选并整理新鲜的勿忘我。2.以橡皮筋将花束捆绑好，选择通风处倒挂风干。3.风干约二星期，干燥花即可制成。

1.材料准备：干燥的玫瑰、风动草、小麦、勿忘我各数支，大枫叶两片，缎带一条、橡皮筋二条、剪刀。 2.将各种不同颜色的干燥花，组合成自己喜欢的样式，再以橡皮筋固定。 3.花束组合好后以缎带固定，就是一个美丽大方的壁饰了。

干花，源于大自然。它比绢花、塑料花逼真，也不需费神收拾。同时，干花采用吸色性和吸味性强的植物制成，颜色自然柔和。干花的香味在半封闭环境下一般可持续半年或一年。香味散尽后，还可根据自己的喜好，选择从不同鲜花中提炼的香油为干花添香。

有人说，干花好伺候，特别适合喜爱花，又不想操心的懒人，不用浇水不用养护，却可以色香俱全。其实干花的优点远不止这些，如果你想增添生活乐趣，那么也可以自己动手制作，悉心制作的干花，效果往往有出人意料的精致和美丽。

●准备材料：干燥剂粉、毛笔、花草、花器，最好上午9时-11时采花，因为这时已无露水，花草本身含水量适中，采集后既易保鲜也易烘干脱水。下午花草多处于凋萎状态，不宜采集。采时可选花蕾初放或完全开放的花。采的叶子一般要求新鲜翠绿，但有时也需要成熟的深绿色叶子。采到的花草，应立即处理，或放在阴凉处，以保持新鲜状态。如千日红、麦杆菊、补血草、霞草、地榆、芦苇、狗尾草等。

●制作步骤：干花最简单方便的制作方法是把鲜花倒挂自然风干，有些则需去掉叶子，倒挂在阴凉通风处，使其自然干燥。或用干燥剂粉将采来的花枝掩埋，经10-20天后拿出，用毛笔扫掉花瓣上的干燥剂粉。也可用微波炉进行干燥。

●造型选择：干花的品种很多，草型叶型果型应有尽有，可根据自己的喜好选择主花和衬托花。主花一般是大花或果实，衬托花一般是枝叶、草或小碎花。小麦稻谷高粱等粮食果穗，经过脱水染色处理风采卓然，最富有田园气息，在最大限度上满足了都市居民家庭审美需求，装修居室别具神韵。干花插花结构中扇形呈放射状；S形曲线产生流动感，适合比较大的房间，给人很流畅的感觉；三角形排列讲究对称性，对于传统的中式设计再合适不过；......>>

问题二：什么花适合做干花勿忘我，情人草，七彩菊

问题三：有哪些花适合制作干花？如花制作 20分满天星勿忘我薰衣草

问题四：干花具体要怎么制作？哪些种类的花比较适合做成干花一般少量是盛花期采摘放通风处风干的！大量的是用机器瞬间脱水！

问题五：哪些花可以做干花玫瑰、勿忘我、鸡冠花 A.玫瑰干燥花制作法

1.挑选合适新鲜的玫瑰花，将多余的枝叶稍作整理；以橡皮筋将花束捆绑好，以免在干燥过程中脱落。 2.绑好花束后，选择较通风的地点将花束倒挂风干。3.自然风干二星期后，即可制成干燥花。

1.材料准备：干燥玫瑰花数支（亦可使用其它干燥花）、小花盆一只、海绵一块、剪刀、刀片、缎带一条。 2.将海绵裁剪成刚好可置入花盆中的大小，然后装进花盆中。再修剪干燥花，将干燥花***盆中的海绵中。

1.勿忘我的干燥过程与玫瑰大同小异。挑选并整理新鲜的勿忘我。2.以橡皮筋将花束捆绑好，选择通风处倒挂风干。3.风干约二星期，干燥花即可制成。

问题六：立体干花具体要怎么制作？哪些种类的花比较适合做成干花？用很细很干净的沙子把花埋起来，（不要破坏花的形态结构），过段时间花就干了

问题七：做干花需要什么材料？干花工艺品制作有以下几个工序：一、采集材料蝴蝶兰、翠雀、天竺葵、孔雀草等花朵是很好的干花材料，花材是不失时机地去采集，一般在9点至11点采集为好，采到的花草应立即处理，或放在阴凉处，以保持新鲜状态。二、材料处理方法采集来的花草按制作工艺品的用途分两种方法处理： 1、用来制作贺卡、贺镜的十花，需要准备好吸水纸，瓦楞纸、大铁夹、镊子等，先在瓦楞纸上铺2层―3层吸水纸，再放一层花，这样放3层花草后，上盖瓦楞纸，四周用铁夹夹紧，放在炉子旁或暖气上烘干。 2，用来做花支的花草，如千日红、麦杆菊等，使其自然干燥。三、干花工艺晶的制作在制作干花工艺品时，需准备好剪刀、镊子、胶水、铅笔、卡片纸、细铁丝和缎带，这种工艺品分平面工艺品及花枝工艺晶两种。 1、平面工艺品制作初学制作时，可根据自己的材料，按照图书或杂志上的画样，在卡片纸(或镜片)上用铅笔轻轻画个草图，然后用毛笔蘸胶水小心粘贴，胶水不要蘸得太多，否则会影响画面美观，贴后自然晾干即可。有塑料平面封膜机的可在卡片上组图后，再封上塑料薄膜，这样会增加保存时间，并使之更加美观。 2、花枝(束)的制作：将已阴干的干花整理调配，用缎带扎成花束插在花瓶中即可，如将麦杆菊等花朵重新粘在经处理的小麦杆上，或将细铁丝穿人花夹，也可以配以晾干的狗尾草、芦苇、竹子等，冉川缎带扎成花束，就是一份很精美的工艺品。麦杆菊花朵要采取初开的，而补血草、千口红花一定要采集盛开的。简单来说用很干净的很干燥的细沙,找一个打印纸做个能装下花的纸盒.将花用细沙倒埋进纸盒.放在干燥的地方.两周后即可.

问题八：哪些花可以做干花，室内干花的制作方法？首先是选花材，含水分多的桔梗、海芋、百合等都只能做鲜切花，不能制成干花，适合做干花的花材大多具有含水分少的特性，比如玫瑰、勿忘我、鸡冠花等。除此之外的松果、芦花、高粱穗和猫柳等也是上好的野趣花材。

选择好花材后便要选花朵了，基本上越是新鲜的花苞和半开花，制成干花后形态越好。开的很大的花朵会在垂挂风干时互相挤压，形状怕不好了。将要凋谢的花，花瓣容易脱落也不便做干花的花材。

将花束倒挂起来风干，这种制法的效果最为自然复古。把鲜花扎成一束，然后用皮筋之类的东西把它捆起来，挂在通风良好但是避光的地方，比如厨房的房顶，或者空的柜子里面。你会看到花蕾萎缩了，颜色也发生了改变，几周之后，就变成美丽的干花了。

我们上学的时候都做过我们称之为标本的东西，这种风干比较适用于花径比较小扁平的花朵，适合做成书签，相框，蜡烛等等各式工艺品，将花朵放在干燥的纸上，选用的底纸最好是遮光的，如报纸、卡纸餐巾纸等。摆出你喜欢的造型，当然压出来也还是那样。摆好后放上另一张纸压住。将大且重的物品压在夹好花的纸上，比如字典、百科全书等，也可以用重重的盒子和木头。等待1-3周，压花就完成了。你可以像欣赏艺术品一样欣赏平整美丽的压花啦！

这个看似有些残忍的方法其实是最快能烘干鲜花的方法，把鲜花放进微波炉用的碗里，在上面覆盖大约4杯的猫砂或者硼砂。调到高火，加热两到三分钟。当猫砂冷却了之后，再把花拿出来，轻轻刷掉上面残余的砂就可以了。

如果你想让干花看起来就好像刚刚从花园中摘下来的鲜花，不妨试一试硅胶。你可以在工艺品商店中买到这种像沙子一般的物质，它对于百日草和玫瑰之类的花朵是最有效的方法，把硅胶放在一个大一点的容器当中，然后把你想要处理的鲜花埋进去，花瓣大的花朵最终效果会更好。确保花枝的每一部分都隐藏在硅胶粒中。等待大概2-3天，有些较湿润的花需要5天，但是最多不会超过5天，胶粒吸足水后会变成粉红色，通常也意味着你需要干燥的物品完成了。小心地取出花朵，清除掉粘附的硅胶粒，虽然它已经干燥了，但你会发现，它依然充满生气，依然艳丽。重复使用硅胶粒。当它们变成粉红色之后，只需装进盘子放入烤箱，开到200度。需要花大概一小时，硅胶粒就焕然一新了（留着以后再用）！

准备材料：一个可以密封的容器，硼砂（可在手工艺品店或家庭用品店找到），玉米粉（或沙子）和你选好的鲜花。这种方法不适用于特别脆弱雅致的花，因为制作过程中花瓣可能会脱落。混合一汤匙加碘盐可使颜色鲜亮如新，虽然不是所有情况下都有效。将硼砂和玉米粉混合装入容器，硼砂功能是干燥花朵，玉米粉则是撑托着花朵的形状，防止干瘪。保证混合物充足能覆盖所有花朵。.把花放入容器，置于混合物之上，然后用勺子将混合物慢慢覆盖花朵。沙子里可以加一些草，使花瓣能处于自然状态，避免扭曲。最后要将花朵彻底掩埋在混合物中，盖上盒盖。.等待，少则几日，多则几周，依花瓣中的水分和空气湿度而定。定期查看是否按自己的理想状态干燥，适当的时候就可以把它们取出来了。刷去沙子，欣赏你的作品吧！

应该会是大多数人类用的方法吧，就让鲜花在花瓶中呆着变成干花。准备一个较高的花瓶，放入很少量的水，把鲜花放进去，保证大部分可以直立在瓶内，然后放在比较通风的地方就可以了。等水分蒸发干之......>>

问题九：哪种干花最适合放办公室? 1.发财树

发财树，又名翡翠木，原产热带美洲，因叶片酷似元宝而得名。

严，无论是在室外强光下，还是在室内弱光下，都能较好生长。适合摆放在门口、窗口等空气流动性较大的地方，有利于保持室内湿度和温度的平衡。

发财树可以有效清除空气中的有害物质甲醛。每平方米

面积的发财树叶，24小时可以清除甲醛0.48毫克。

绿巨人，又名一帆风顺，原产哥伦比亚，株形优美，叶色鲜绿，是欧美最流行的室内观叶植物之一。

绿巨人喜阴凉、湿润的环境和肥沃的土壤，忌干旱、高温和阳光直射。生长适温为18℃～25℃。平时要1～2天浇一遍透水，夏季蒸发量大时每天浇两遍水，同时增加叶面喷水的次数。每隔半年应调整一次花盆放置的角度，以保持株体匀称。

绿巨人可以有效清除甲醛。每平方米面积的绿巨人叶，24小时可以清除甲醛1.09毫克。

产中国秦岭以南地区，是一种常绿小型藤本植物。

常春藤喜温暖、湿润，耐阴，稍耐寒，但不耐涝。适合栽种在肥沃且排水性好的沙质土壤中。室内种植，冬季室温应保持在10℃以上。常春藤容易造型，适合挂置，也可以放在支架上点缀

常春藤可以有效清除甲醛和苯，还能吸收香烟烟雾和灰尘。每平方米面积的常春藤叶，24小时能够吸收甲醛1.48毫克、苯0.91毫克。

龙血树，又名狭叶龙血树，原产中国南部及亚洲热带地区，是一种常绿小灌木，叶狭长无柄，密生于茎顶部。

耐阴，适合种植在半阴处。浇水要少，保持盆内土壤湿润即可。生长适温为16℃～21℃，以肥沃、疏松和排水性好的沙质土壤为佳。

龙血树的叶片和根部都能吸收二甲苯、

甲苯、苯和甲醛，并将其分解为无毒物质，在抑制有害物质方面具有无与伦比的优势。

橡皮树，又名印度橡胶树，原产印度、

缅甸、斯里兰卡和马来西亚等地，是一种常绿木本观叶植物。

橡皮树喜高温、湿润、阳光充足的环境，也耐阴、耐旱，但不耐寒，对光线的适应性强。夏季需每天浇水，并经常向叶面喷水，以保持叶面湿润、清洁；秋冬季应减少浇水。生长适温为15℃～25℃，越冬温度不低于5℃。可摆放在沙发旁或会客室。

橡皮树能够吸收一氧化碳、二氧化碳等有害物质，对室内灰

尘也有良好的吸附净化作用。6.松树

松树，又名马尾松，原产中国长江以南广大丘陵和低山地区，是一种常绿针叶乔木。

干燥，不耐水湿，宜见干而浇，多向叶面喷水。在生长旺盛的情况下，摘芽摘叶可使枝短叶密。以松树制作成盆景，可摆放在窗台等能照射到阳光的地方。

松树能释放出负离子，在一定程度上有益于糖尿病、心血管系统疾病和头疼病等的患者康复，还能有效消除电磁波辐射。

兰花，又名兰草，原产热带及亚热带地区，是一种多年生草本植物。兰花花形幽雅，气味香而不浊、清新幽远，被誉为“国香”。

兰花喜阴湿，忌阳光直射和干燥，适宜富含腐殖质、排水性好、微酸性的沙质土壤，和空气流通较好的环境。

兰花能很好地吸收甲醛、二氧化碳和一氧化碳，释放氧气。兰花的香气也能让人愉悦。

垂叶榕，又名白榕，原产亚洲的热带、亚热带地区，是一种常绿小乔木。耐修剪、易塑形，病虫害少，尤以耐阴、耐空调著称。

垂叶榕对光线要求不严，喜温暖、

湿润，忌低温、干燥。25℃～30℃时生长较快，空气湿度80%以上时易长出气生根。经常

向叶面喷水，能够促进叶片的生长，增加叶片光泽度。

垂叶榕可以提高室......>>

问题十：什么干花适合家里我们平日摆放的鲜花许多都可以制成干花，尤其对我们有特殊意义的花束，制成干花

后能保存更长时间。我们还可以买来鲜花花瓣，干燥后制成香袋，非常便宜。最简单、最自然的方法是把鲜花扎成束放在温暖干燥的地方让其变干。这就是我们通常说的风干。但有些花用这种风干方式会变形，甚至会变质。如果你想要花干得更快些的话，不妨用微波炉来帮忙。

风干是最简单、最常用的一种制作干花的方法，选一间温暖、干燥，且通风条件良好的房间，室内温度不应低于摄氏10度。通风好的柜子，有加热设施的房间，或是顶楼、阁楼之类的地方都很好。花在干燥过程中有装饰价值，你不妨考虑把卧室和餐厅作为风干的场所。

常年生野花、绣球花、飞燕草、含羞草、艾菊等花，需用细麻线把他们扎成小把倒挂在衣钩或细绳上面，但一定要远离墙面。纸莎草、熏衣草、蒲苇花，插在敞口很大的容器里风干，使它们能成扇形摊开。有的花只需平摊着放到架子上即可。

风干的时间随着花的类别、空气湿度和气温的变化而变化。在温暖、干燥的房间里，飞燕草只需两三天就变干了，但在温度稍低的棚子或杂用间里，就得要八至十天的时间。必须记住每隔两三天就要去看一看，闻一闻，如果你的花感觉纸那样脆了，便大功告成了。

三、明朝第二位皇帝最后的去向

居留地有长顺白云寺、平坝青峰山、清镇云龙寺~~~~~

建文帝朱允文贵州（安顺）遗踪考

其一，建文帝在未继位之前来过贵阳，贵阳今天的太慈桥，以前一直称太子桥，便是因建文帝到过此地而得名。虽然并没有确实的记载，但想来古时候的人也没有必要无风起浪。若是他真的来过，那么时间应该在1392至1398年之间。1392（洪武25年）朱元璋曾派大将沐春为平西王镇云南，其时朱允火文刚刚立为皇太孙，极有可能是这时来过贵阳。（当时贵州未建省，今贵阳、安顺一带属云南。贵州建省在永乐十一年即1414年）虽然建文帝并非太子而是皇太孙，但历来人们都把皇帝的继承人叫太子，贵州地处万山千壑之中的民众谁也不会认真考证。但建文帝来过贵阳之说应该是有根据的。

其二，贵州山高地险，是历朝历代充军的地方。由于交通不便，天高皇帝远，征讨不易，应该是当时避难的最佳地方。

其三，朱元璋“调北征南”的时候，曾往贵州派过重兵。不排出建文帝有到贵州建立“根据地”的想法。至今，在贵阳、安顺、清镇平坝一带不但有许多与当时驻军有关的地名，这一带还有许多与屯兵有关的地名如头铺、二铺、三铺、双铺、么铺、宋旗、丁旗、王旗、付旗、白旗、龙旗；两所屯、马军屯、东屯、西屯、大屯、大营等。仅安顺府明初时便有“五卫”、“二十七所”。建文帝在这一带应该是比较安全的。至今这里还有许多明代屯堡人的后裔，他们语音与贵州当地口音明显不同，儿化音极重。他们大都声称，他们的祖先原是南京人。显然，这支屯军是建文帝父亲当太子时，朱元璋派往贵州的平西候沐春的军队，平西候于建文元年死于军中后，建文帝派左副将何福接任平西候沐春的位置。由于有如此有利条件，因而建文帝到贵州应该是较好的选择。

其四，建文帝在贵州遗迹众多，最著名的地方是：安顺市的飞虹山、黄平的米宝寺、长顺的白云山、清镇的云龙洞，平坝的高峰山。

据续修安顺府志记载：“东郊五里许，有山名飞虹。相传建文帝到此遁迹所也。”；“飞虹山在城东五里，势如长虹垂地，上有寺，相传建文帝往来滇黔时，常住其上。所盘桓处有悬岩名卧龙处，据云夏月无蝇蚋。”

飞虹山上有原有一寺，名为云龙寺，据《重修飞虹山云龙寺记》记载：“……余复再进，但见竹影扶疏，苔青石蹬。不数步，见一石穴，上有‘圣迹’二字。内有碑曰：‘卧龙处’，始悟文皇敷坐所也，不胜惕然。”

在飞虹山还记载了清末陈凤仪飞虹山怀建文帝的诗一首：

从此可以看出，至少在清代以前人们普遍都相信建文帝在云、贵避难的事。

笔者手中收藏有一本，民间刻本《贵州名胜古迹概说》，书中有众多关于建文帝在贵州的记载。由于当时并非有发展旅游之需要，也没有人争抢制造人文景观之说，可信度相对来说应该还是较高的。书中除收录了前文提到的安顺飞虹山云龙寺的记载外（其中记载基本一样）。在这本书中，还提到建文帝的有如下几处：

1、建文帝在黄平米宝寺居住的记载：“米宝寺在黄平旧城北二十里，建文帝曾居此，相传大雄宝殿额为帝手书。”

2、建文帝在清镇云龙洞记载：“云龙洞在清镇西南十里，旧名凉伞洞。又名华盖洞。其上有气氲氤，望之若云，变化万顾。中有石伞为崖乳结成，旁有流泉，味极清凉。相传明建文帝南游曾憩此。”

3、建文帝在平坝县高峰山的记载：“高峰在平坝需东五十里后六长坝垄。山形如方几，四壁如城，高二里。周围五里，有玉屏石立道旁，高二十余丈，上镌‘玉屏’二字，；有盘龙石，长四五丈，盘旋如龙；有面壁崖高三十余丈，上镌“西来面壁”四字，树木参天，溪流绕砌，山雾早收，林鸦晚噪，徘徊诸石之宰。异趣顿生。相传明建文帝云游至此，山多虎害，自立刹后。虎乃潜逸。”

3·建文帝朱允文贵州（安顺）遗踪考

4、据平坝县城南五里的黑石头（地名），龙凤山上龙凤寺记载：“龙凤寺在龙凤山上，回峰四合，秀水双湾，山半有袈裟崖，寺建后山绝顶，一阁祀建文皇帝，石径纡回，中多茂竹奇石。”（这里应该是祭祀建文帝的祠堂）。

5、建文帝在广顺（现长顺县）白云山的记载：“白云山在广顺东四十里螺拥山旁，一名罗永庵，层峰奔矗，两水界之，遥望不觉其高，登临则众山咸伏其下，山顶常复白云，阴晴皆见，因以名焉。世伟建文帝逊国至此，题诗于壁，庵内有古杉三株，长数丈，其一经帝手摩，故至巅绝无附枝。有白云洞，一隙通天，光明内映。”

在这些记载中，虽然都是收集的传说。但是，若说没有此事，中国几百年来有如此众多的皇帝为什么偏偏只有建文帝在贵州有那么多的传说呢？

去年在整理我父亲的回忆录时，偶然现到了他考入黄埔军校前（1940年）在平坝读书时的一段回忆，那是一次上平坝高峰山的回忆，并且提到了曾经在山上看到建文帝在山上题的一首诗引起了我的兴趣。回忆录中写到：

“我在平坝学习期间，我们学校刘校长是南京大学毕业的，他有三个南京大学的同学在平坝高峰山上当主持，因此我们几个刘校长的得意门生便得到与他同上高峰山上去玩了几天。当时，山上非常宽敞，有和尚、尼姑二百余人，满山大树，清幽无比。传说是建文帝流落西南时曾住过的地方。记得那时岩壁上尚题有诗词二首。一首是人们熟悉的南唐后主李煜著名的亡国之痛的词作《虞美人》：“春花秋月何时了，住事知多少，小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一春水向东流。”；另一首则较为少见，相传是建文帝所题：

当年刘校长给我们讲解后使人感叹不已。山上和尚们都很年轻，尼姑们也个个年轻貌美。她们住在这万山丛中真是过的与世隔绝的神仙样的生活，当时给我们的印象是很深的。他们吃的虽然都是素食，但清香可口极了，比许多大餐馆的菜有过之而无不及。心想做和尚也还不错。我们在高峰山上住了三日才回校。

从建文帝的身世来看，他确实会有同南唐李后主那样的亡国之痛，确实会产生“春花秋月何时了，住事知多少”，“故国不堪回首月明中”以及“一江春水向东流”心境。我总觉得这首诗后两句用韵不对，但从诗中“朝中弟子今安在，只有群鸦早晚朝。”流露的情感来说，确实是亡国帝王之作。结合民间的传说记载，高峰山上：“树木参天，溪流绕砌，山雾早收，林鸦晚噪。”的情况来看，这首诗可能是在高峰山上写成的。如果这些诗是真实可靠的的话。则可以推断建文帝曾在高峰山上住过一些日子极有可能的。

对我父亲回忆的诗句总觉得后面两句不象是同一首诗。我想是否有可能我父亲忘记中间还有一些部分，或者应该是两首诗。必竟过去年代太久了一些。为了证实建文帝诗文，我又查阅了众多历史资料，终于在《千古之秘》一书中发现了此诗的记载为：

乾坤有惯（疑应为“恨”）家何在？

从两诗比较来看，前六句基本相同。最后两句则全然不同，根据用韵不同来看，似乎应该还有一首诗。于是本人又翻阅了安顺文物资料，在一九八二年版的《安顺文物》上发现了三首原载于旧《安顺府志》上转录待考的，建文帝诗文三首。其中果然发现有与“朝中弟子今安在，只有群鸦早晚朝。”相似的诗句，其诗全文如下：

4·建文帝朱允文贵州（安顺）遗踪考

书中还转录《安平县志》对高峰山的记载：说此山奇迹有八：一曰玉屏夹道；二曰怪石盘龙；三曰古柏参天；四曰西来面壁；五曰殿角双流；六曰平地烟霞；七曰照壁鸦啼；八曰乾山石穴。县志注说，日照鸦啼（每日卯时有黑鸦数千向寺外飞鸣旋绕，已时方止，至申时复然。相传明建文帝由定番州（长顺）白云山云旅游于此，因是有：‘百官此日归何处？惟恐有群鸦早晚朝’之句。从这首诗来看，显然我父亲记载的应该是此诗的后两句。

另外一首待考的建文帝诗则是除《安顺府志》及《安顺文物》外没有任何文献有过记载，此诗全文如下：

至于流传较多的那一首诗，《安顺府志》上记载的全诗为：

从这几首诗来看，都是流亡皇帝亡命他乡的心境。并且记载于《安顺府志》之中，旧时贵州虽有许多诗人才子，但这些诗不像是一般才子所能为的。

由此笔者提出如下假说：平坝的高峰山或清镇的云龙寺应该是建文帝的最后归宿。原因是：

1、这两个地方都在贵阳至安顺之间，在这两个地方是当时明朝屯兵最集中的地方。

2、如果传说无误，建文帝在贵州至少应该有四十余年时间，虽然他确有可能回皇宫，因为四十年早已经历了过了三朝皇帝，其时早已是英宗正统年间。他若要回去应该不会有问题，这时候也不会有人再追究他了，如果真是这样，那么正史上就不会存疑了，必定会大大方地记载出他何时回到皇宫。但是历史却没有这样的记载。

3、从我父亲回忆录来看，还有一点是在高峰山寺内为何会既有和尚又有尼姑呢？一般来说，寺内只住尼姑或只有和尚。为什么这里又有尼姑又有和尚呢？这里住的会不会就是当时建文帝的卫士、随从后宫嫔妃、丫环的后裔呢？若是他们为了安全住在一块儿，当时，为了生存又分别以和尚、尼姑身份进入寺庙也是可能的。1940年我父亲看到的场面会不会是尔后几百年间的繁衍的结果呢？

4、从《安顺文物》中提到高峰山当时情况来看，高峰山值得注意的文字有三：

其一，据《安顺文物》八二年记载，近年出土一通石埤，名“嘉禾碑”（永乐十二年即1414年）高峰山“嘉禾碑”文记载：建文帝还曾有对高峰山、有溢美之辞，嘉禾碑如下记载：“山名高峰，象形也。其盘诘远来，不能尽述。及手入局，高峰特起，上插云霄。极力临巅，去天尺五，而凝眸凭眺，空阔无边。四面之群峦，盖不啻培土娄焉。”

其二，碑文中还有更为详尽的叙述：“文帝弃位南巡，崔夏二员偕往。吾祖（即嘉禾氏始祖龙渂宇）同僚又独何心，因随觅迹。先至高峰后到白云（长顺白云山）遇主，而即命还峰遵修梵宇。力有不逮，抑郁难安，在此山脚散步而行，邂逅遇妇，愿偕仿俪，遂与同心戳力而庙宇落成。外有朱门邸第，欣抵掌而匡力襄力。义士仁人，屡倾心而赞助，所以坊华益业，成全其美。”

其三，据《安顺文物》收录记载：当时的高峰山寺前有两棵数人合围的白果树，大门两边有石狮昂首护卫，大殿内排座金身佛像，中殿两边塑十八罗汉象，有攻书者、抓蛇者、瞌睡者、数珠念佛者等。据载，大、中殿有石柱三十六根可见建筑之宏伟。后为法堂，亦名终堂，是庙中议事以及庙首静修之地，游人到此止步，就是山中和尚也不得擅入，其中似有隐情。

永乐十二年（公元1414年）的碑文几乎可以说即是在当时。其时，相隔建文帝出逃不过数年，应该说是比较有说服力的，其记载应该可采信。

建文帝避难贵州，殁于贵州是可以充分研究的一说。从地理环境的情况来看，他的避居地、葬身地最有可能的应该是贵州平坝县的高峰山上，或是清镇县的云龙寺。

除以上所列根据外。贵州关岭的红崖天书最近被专家考证破译，为建文帝

家住安顺市西秀区幺铺镇羊场村的谢伟臣称，600多年前，他们的祖辈曾有恩于建文帝，为逃难到安顺的建文帝提供过庇护，后建文帝死于镇宁革利一带的苗区。

谢伟臣今年72岁，屯堡人，系一位退休教师。据他讲，他们的祖先就是被朱元璋封为永平侯的谢成，所以先辈距皇族的距离很近。“征南”时，谢成的儿子谢秀二被任命为左将入黔，谢秀二成为他们入黔的一世祖。

谢伟臣说，从小他就听祖辈和父辈多次提起过明建文帝被迫逊国的事，这些都是祖辈一代一代口传心授下来的：

当朱棣的大军攻破金川门后，在谷王的帮助下，建文帝成功逃出了皇宫，之后，他到了湖南常德，再到贵阳，之后到了安顺寻找旧部，并在安顺城郊的飞鸿山寺庙(已被拆除)削发出了家，当时包括谢秀二在内的一些将领给予了建文帝帮助，提供物资，充当“保护神”。谢秀二在一次打击反叛的战斗中战死后，时局便发生了变化，建文帝只好到了云南武进县狮子山寺庙内躲藏，不久被人发现后，他只好又返回了安顺，流落到镇宁革利苗区一带，后来死在了革利苗区，被葬在革利苗区附近的三股水大坡上。

无独有偶。就在安顺的谢氏家族抛出“建文帝死于镇宁革利苗区”的说法后，革利苗区的一苗族男子向记者出示了一枚大印。这枚大印上的9个篆体字为：大明国王都行省之印。

据苗族男子称，这枚大印是他们祖上流传下来的，因为没有文化，家人都不知这是什么，几年前，见这个“宝贝”有些发霉，他便用硫酸将其洗净，立即露出了黄灿灿的颜色。记者看见，这枚大印浑身金黄色，从正面看这头兽为凤头，反面看又是麒麟头，兽的身体有点像狮身。据测量，这枚印长为9厘米，宽为7厘米，高也是7厘米，重1.2市斤。

悉知革利苗区发现这枚大印后，谢伟臣等人对建文帝流落安顺、死于镇宁革利苗区的说法更加坚信。谢怀疑，这枚大印可能就是当年建文帝逃亡时从皇宫中带出来的。

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